Education des jeunes sourds
Environ 12 000 enfants et adolescents sourds sont accueillis, soit dans
les établissements de l'Education nationale, soit dans des établissements
spécialisés relevant du ministère chargé des
Personnes handicapées.
La montée de l'intégration scolaire se manifeste d'une part
par l'accroissement du nombre de classes et unités d'intégration
scolaire au sein des établissements scolaires, et par la création
de Services de soutien à l'éducation familiale et à
l'intégration scolaire (SSEFIS rattachés à des établissements
ou autonomes, qui suivent les enfants intégrés dans des
classes ordinaires ou spécialisées. Par ailleurs, il y a
de moins en moins d'enfants en internat dans les établissements
spécialisés.
Les établissements spécialises
Près de 120 établissements médico-sociaux
, accueillent actuellement des jeunes sourds. Ces établissements
sont majoritairement des établissements privés. Les enseignants
relèvent en règle générale de la convention
collective de 1966 et leur prise en charge est financée par la
CNAMTS. Certaines associations gestionnaires d'établissements ou
services privés ont passé convention avec le ministère
de l'Education nationale pour les enseignants.
Les INJS
Il existe 4 Instituts nationaux de jeunes sourds (INJS), situés
à Paris, Metz, Bordeaux, Cognin-Chambéry et scolarisant
environ 700 élèves. Ces instituts sont de création
ancienne, XVIIIe ou XIXe siècle. Ils sont sous la tutelle du ministère
de la Santé. Les enseignants de ces INJS sont environ 450, relevant
budgétairement et pédagogiquement de ce ministère.
L'intervention des établissements médico-sociaux se transforme
peu à peu avec la nécessité de projets souples et
évolutifs, de travail en équipe pluri-disciplinaire, de
collaboration avec des personnels extérieurs à l'institution
(éducation nationale, secteur pédo-psychiatrique ... ).
Les enseignants: évolution des missions
Les missions des enseignants au sein des établissements médico-sociaux
se trouvent également modifiées à la suite de l'évolution
générale et nécessitent de nouvelles compétences
:
- travail avec des enfants en très grande difficulté ou
avec handicap associé.
- soutien pédagogique à des élèves intégrés,
après la classe ou dans la classe.
- nécessaire compétence en Langue des signes française
(LSF) et en Langage parlé complété (LPC) pour s'adapter
à tous les projets.
- prise en charge d'élèves atteignant un niveau scolaire
de plus en plus élevé et inscrits dans des cursus de plus
en plus variés, prise en charge d'élèves de plus
en plus jeunes, prise en charge de l'éducation du langage des enfants
implantés cochléaires.
La double formation des enseignants
Les enseignants dépendant du ministère des Affaires sociales
sont titulaires du CAPEIS. Le CAPEIS est ouvert aux étudiants de
niveau bac +3 : ils suivent une formation de deux ans au Centre de formation
de Chambéry et parallèlement une formation pratique dans
un établissement spécialisé. Cette formation accueille
des étudiants sourds pour lesquels la certification est adaptée.
Les enseignants relevant du ministère de l'Education nationale
sont titulaires du CAPSAIS. Préalablement ces professionnels sont
recrutés par concours au même niveau (bac+3) ; puis ils font
une année d'UFM à l'issue de laquelle ils sont affectés
dans des classes ordinaires. Ils ont alors une année de stage au
CNEFEI de Suresnes pour la préparation du CAPSAIS option A. Cette
formation n'admet pas de personnes sourdes.
Leurs statuts
Les CAPSAIS comme les CAPEIS sont des cadres A. Les CAPSAIS sont des professeurs
des écoles alors que les CAPEIS sont des professeurs de l'enseignement
secondaire.
Source: Ministère de la Santé, de la Famille et des
Personnes handicapées
Rédaction: Avril 2003
Accès au site : www.handicap.gouv.fr